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“简出精彩”——市实小语文组骨干教师献课
2019-04-17 16:31 来源:

略读课文该怎么教?是很多青年教师遇到的难题。众所周知,略读课文的编排是为了培养学生自主学习的能力。教多了,跟精读课文没什么区别;撤手放任,课堂又像一盘散沙,缺少有效的指导。针对以上问题,乐山市实验小学语文组骨干教师吕兰老师和?#21040;?#20255;老师分别献课一节,引领大家共同探索略读课文教学有效性。

吕老师执教五年级下册《刷子李》。全课教学设?#24179;?#25187;“奇”这个文眼,条理清晰而不失层次感,课堂平实而不乏艺术性。一是抓词句,现“奇”;二是明技法,品“奇”;三是炼主题,悟“奇”。最后,学生深深地体会到:三百六十行,行行出状元,有绝活走遍天下,没本事寸步难行的道理。

同时,吕老师还从文学艺术角度出发,让学生明白:好故事还得情节曲折,出乎意料,才能吸引读者的眼球,?#36164;?#26377;奇人,高手在民间。整堂课在《?#36164;?#22855;人》好书推荐?#22411;?#32654;谢幕。

叶圣陶曾说过:就教学而言,精读是准备,略读才是应用,略读和精读一样重要。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。这一点,在?#36947;?#24072;执教的《花的勇气》课堂教学中,得到了很好的体现。

整个课堂设?#39057;?#27861;自然、张弛有度,既有人性?#20998;实难?#38518;,又有语文素养的训练。首先,揭题、解题 ,一气呵成;其次,情?#23567;?#21407;因,线索分明;接着,朗读、品悟,自然融合;最后,文本、主题,浑然一体。教者把花的勇气和生命的勇气联系起来,整合本单元课文,让学生对生命形成整体感知,明白生命的意味是勇气,是热爱,是珍惜,更是奉献。

全校语文组教师积极参与了本次听课活动,略读课文的教学要突出一个“简字,是所有语文教师的?#24425;丁?#36825;份“简”能为学生提供留下语言、留下形象、留下真情、留下感悟的广阔空间,能给予略读课文教学?#28304;?#23481;?#24179;?#30340;充足时间,能为略读课文的课堂增添师生互动效果的精彩。

(王琳)

(责任编辑: 余图发)

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